Formador

Ana Mafalda Almeida Ribeiro Ribeiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

A realidade das escolas é marcada por múltiplos desafios, entre os quais se destacam os comportamentos dos jovens, o desinteresse, apatia. Estes comportamentos, que por vezes surgem como formas de resistência ou de pedido de ajuda, têm um impacto significativo na dinâmica das escolas, no bem-estar dos professores e na construção de relações pedagógicas positivas. Num momento em que a escola é cada vez mais chamada a responder à diversidade e à complexidade das trajetórias juvenis, torna-se fundamental refletir sobre o modo como se pode intervir junto de jovens que desafiam, encontrando as melhoras estratégias e ferramentas, tendo como base a compreensão, a empatia e a relação. Esta ação constitui um espaço de reflexão, partilha e formação sobre práticas educativas que promovam a relação pedagógica com os jovens e a inclusão, através de perspetivas complementares sobre o fenómeno, articulando conhecimentos da área da educação, da psicologia e da relação educativa.

Objetivos

Ao pensar a escola como um espaço relacional, esta ação pretende ajudar os profissionais das escolas a lidar de forma mais consciente, segura e eficaz com os comportamentos desafiantes dos jovens, reconhecendo a importância do papel do adulto enquanto referência, mediador e facilitador. Assim, a ação tem como principais objetivos: - Refletir criticamente sobre os comportamentos desafiantes no contexto escolar; - Compreender fatores psicológicos e emocionais que estão na base de atitudes de oposição, resistência ou provocação por parte de jovens; - Promover estratégias de intervenção educativa baseadas na relação e no diálogo; - Conhecer perspetivas e abordagens diferenciadas sobre o tema, através da partilha de especialistas de áreas complementares; - Estimular a construção de ambientes educativos mais positivos, seguros e promotores do bem-estar e do sucesso escolar dos jovens.

Conteúdos

1. Compreender os comportamentos desafiantes: fatores explicativos e contextuais 2. Perspetiva psicológica e emocional: como entender e acompanhar os jovens 3. Perspetiva pedagógica: estratégias de intervenção em contexto escolar 4. Práticas e projetos socioeducativos: partilha de experiências 5. Reflexão conjunta e construção de estratégias partilhadas

Metodologias

Método expositivo e interrogativo

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Anexo(s)

Cartaz do Colóquio

Observações

Programa: 09h00 - Acolhimento e boas-vindas. 09h30 - Painel - Como intervir com jovens que desafiam? • Paulo Torcato - professor e formador de professores • Carina Lobato Faria - neuropsicóloga e psicoterapeuta • Joaquim de Azevedo - Professor da Universidade Católica 11h00 - Coffe Break 11h30 - Partilha de experiências de projetos socioeducativos 13h00 -Encerramento

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Ana Mafalda Almeida Ribeiro Ribeiro

Destinatários

Técnicos Superiores

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

A realidade das escolas é marcada por múltiplos desafios, entre os quais se destacam os comportamentos dos jovens, o desinteresse, apatia. Estes comportamentos, que por vezes surgem como formas de resistência ou de pedido de ajuda, têm um impacto significativo na dinâmica das escolas, no bem-estar dos professores e na construção de relações pedagógicas positivas. Num momento em que a escola é cada vez mais chamada a responder à diversidade e à complexidade das trajetórias juvenis, torna-se fundamental refletir sobre o modo como se pode intervir junto de jovens que desafiam, encontrando as melhoras estratégias e ferramentas, tendo como base a compreensão, a empatia e a relação. Esta ação constitui um espaço de reflexão, partilha e formação sobre práticas educativas que promovam a relação pedagógica com os jovens e a inclusão, através de perspetivas complementares sobre o fenómeno, articulando conhecimentos da área da educação, da psicologia e da relação educativa.

Objetivos

Ao pensar a escola como um espaço relacional, esta ação pretende ajudar os profissionais das escolas a lidar de forma mais consciente, segura e eficaz com os comportamentos desafiantes dos jovens, reconhecendo a importância do papel do adulto enquanto referência, mediador e facilitador. Assim, a ação tem como principais objetivos: - Refletir criticamente sobre os comportamentos desafiantes no contexto escolar; - Compreender fatores psicológicos e emocionais que estão na base de atitudes de oposição, resistência ou provocação por parte de jovens; - Promover estratégias de intervenção educativa baseadas na relação e no diálogo; - Conhecer perspetivas e abordagens diferenciadas sobre o tema, através da partilha de especialistas de áreas complementares; - Estimular a construção de ambientes educativos mais positivos, seguros e promotores do bem-estar e do sucesso escolar dos jovens.

Conteúdos

1. Compreender os comportamentos desafiantes: fatores explicativos e contextuais 2. Perspetiva psicológica e emocional: como entender e acompanhar os jovens 3. Perspetiva pedagógica: estratégias de intervenção em contexto escolar 4. Práticas e projetos socioeducativos: partilha de experiências 5. Reflexão conjunta e construção de estratégias partilhadas

Metodologias

Método expositivo e interrogativo

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Anexo(s)

Cartaz do Colóquio

Observações

Programa: 09h00 - Acolhimento e boas-vindas. 09h30 - Painel - Como intervir com jovens que desafiam? • Paulo Torcato - professor e formador de professores • Carina Lobato Faria - neuropsicóloga e psicoterapeuta • Joaquim de Azevedo - Professor da Universidade Católica 11h00 - Coffe Break 11h30 - Partilha de experiências de projetos socioeducativos 13h00 -Encerramento

Cronograma

INSCREVER-ME

Destinatários

Docentes do grupo de recrutamento 520

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

A ação é importante para professores do ensino secundário porque lhes proporciona conhecimentos atualizados sobre matérias-primas estratégicas, mineração e sustentabilidade, permitindo-lhes transmitir aos alunos uma visão mais informada e contextualizada sobre estes temas. Razões principais: 1. Integração nos programas escolares – Muitos dos temas abordados no curso, como a transição energética, geopolítica dos recursos, impacto ambiental e sustentabilidade, estão presentes nos currículos de disciplinas de Geologia, Geografia e Economia. Os professores podem abordar estas questões de forma mais rigorosa e envolvente. 2. Promoção da literacia científica e energética – Compreender o papel das matérias-primas estratégicas na economia e no setor energético ajuda os professores a formar alunos mais críticos e informados sobre desafios globais, como a transição energética e a descarbonização. 3. Desmistificação da mineração – O setor extrativo é frequentemente alvo de perceções negativas. O curso pode ajudar os professores a apresentar uma visão equilibrada, baseada em factos, sobre as boas práticas na indústria, os desafios ambientais e a necessidade de uma mineração responsável. 4. Conexão com o quotidiano dos alunos – Equipamentos eletrónicos, baterias, veículos elétricos e outras tecnologias do dia a dia dependem de matérias-primas estratégicas. Professores capacitados podem estabelecer estas conexões, tornando o ensino mais próximo da realidade dos alunos. 5. Formação de cidadãos conscientes – O curso ajuda os professores a transmitir uma visão crítica sobre o consumo de recursos, o efeito NIMBY e a necessidade de equilíbrio entre desenvolvimento económico e proteção ambiental, preparando os alunos para participarem ativamente nestes debates. Dessa forma, esta ação de curta duração pode contribuir para que os professores sejam agentes de mudança na educação e na sensibilização para temas essenciais à sociedade e ao futuro do planeta.

Objetivos

Compreender o conceito de matérias-primas estratégicas e a sua importância para a transição energética. Discutir no contexto geopolítico a importância da mineração destas substâncias para as cadeias de valor das tecnologias limpas. Mostrar o ciclo de produção desde a extração, processamento e deposição de resíduos na ótica das melhores práticas de engenharia na indústria extrativa. Discutir a sustentabilidade ambiental e social na mineração. Pretende-se que os formandos adquiram uma visão holística dos processos que envolvem a apropriação e gestão das matérias-primas estratégicas e tomem consciência sobre as consequências do efeito NIMBY e Objetivos: • Compreender o conceito de matérias-primas estratégicas e a sua relevância para a transição energética. • Discutir, no contexto geopolítico, o papel da mineração destas substâncias nas cadeias de valor das tecnologias limpas. • Apresentar o ciclo de produção, desde a extração e processamento até à gestão de resíduos, destacando as melhores práticas de engenharia na indústria extrativa. • Debater a sustentabilidade ambiental e social da mineração. Efeitos a produzir: • Desenvolver uma visão holística sobre a apropriação e gestão de matérias-primas estratégicas. • Aprofundar a compreensão sobre os desafios e impactos da mineração. • Sensibilizar para as implicações do efeito NIMBY e para a importância do planeamento sustentável na indústria extrativa.

Conteúdos

1. Introdução às Matérias-Primas Estratégicas em Portugal • O que são matérias-primas estratégicas e por que são importantes. • Recursos minerais críticos identificados na Europa e em Portugal. • O papel das matérias-primas na transição energética e nas tecnologias limpas. 2. Mineração em Portugal: Passado, Presente e Futuro • Principais recursos minerais explorados em Portugal. • Minas em atividade e potenciais novas explorações (lítio, tungsténio, cobre, etc.). • O papel de Portugal na cadeia de valor europeia das matérias-primas. 3. Sustentabilidade e Impacto da Mineração no Território Nacional • Melhores práticas para uma mineração sustentável e socialmente responsável: Métodos de extração de matérias-primas minerais em subterrâneo e céu aberto. O enchimento mineiro e principais características mediante os tipos de enchimento. Planeamento dos processos de extração. 4. Reciclagem e Alternativas à Extração Mineral • Economia circular. 5. Processamento e beneficiação de minérios • Principais técnicas de separação de materiais • Produção de Concentrados e Rejeitados. 6. Deposição de Resíduos • Gestão sustentável, reutilização e deposição final. • Caso prático português de boas práticas na gestão ambiental e social.

Metodologias

Quatro sessões expositivascom foco no contexto português e europeu seguidas de discussão. Uma sessão prática com uma experiência (handson) ilustrando um processo de separação de materiais.

Modelo

Questionário Final da Formação.

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