Formador

Maria Joao Correia Colunas Pereira

Destinatários

Docentes dos grupos de recrutamento: 420 e 520

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Integração nos programas de ensino secundário: fundamentalmente nas áreas da Biologia/Geologia e de Geografia de matéria relacionada com a Deteção Remota Promove o desenvolvimento da literacia geoespacial e digital, designadamente na capacidade de interpretar o território e compreender dinâmicas geográficas e processos geológicos complexos através de imagens de satélite e fotografias aéreas, domínio de conceitos de escala, de orientação e análise de padrões espaciais, mapas geológicos e coordenadas no terreno. Promove o pensamento crítico e a capacidade de formular hipóteses e resolução de problemas, aplicando tecnologias geoespaciais. Facilita a monitorização de problemas ambientais atuais, analisando e avaliando vulnerabilidades e potenciais riscos geológicos e tecnológicos, baseadas em evidências recolhidas por sensores remotos. Promove a ligação dos programas de ensino da Geologia e da Geografia aos objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Objetivos

A deteção remota é uma ferramenta fundamental na análise, interpretação do território e na compreensão de fenómenos geológicos e geográficos, sejam eles de origem natural ou relacionados com a intervenção humana no ambiente. Serão dados os principais conceitos básicos para a recolha e análise de informação geográfica em mapas e imagens de satélite, o seu processamento e interpretação das imagens de satélite com diversos Softwares disponíveis. As várias aplicações apresentadas são relacionadas com a interpretação de dados para o ordenamento territorial e com a morfologia e dinâmica terrestre assim como com a vulnerabilidade de certos fenómenos naturais e tecnológicos.

Conteúdos

O que nos dizem as imagens da Terra — introdução à observação remota: Explicação do que é uma imagem de observação remota, como é obtida a partir de satélites e drones e que tipo de informação pode ser extraída, incluindo aspetos como resolução, bandas espectrais e interpretação básica do conteúdo das imagens. Pixeis que contam histórias - O uso das imagens de satélite ao serviço das geociências: Apresentação das principais técnicas de tratamento de imagens. Composições espectrais e metodologias de classificação. Apresentação de aplicações de deteção remota nas áreas das geociências, com foco nas áreas temáticas da geografia e do ambiente. Aplicações da deteção remota à Geologia: Relevar a importância da deteção remota como suporte à geologia em duas vertentes impactantes; I) recursos geológicos e II) perigosidade e riscos geológicos, recorrendo a exemplos práticos. Olhos no Espaço, Ciência na Terra: Deteção Remota na sala de aula: Sessão prática onde se irá recorrer a plataformas e software de tratamento de imagem, pretendendo-se capacitar os formandos para a produção e análise de métricas espaciais com recurso a índices espectrais.

Metodologias

Ensino expositivo com apresentações em Powerpoint e ensino experimental utilizando Software específico para resolução de trabalhos realizados em grupo

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

Formador

Ivone Margarida Marques da Silva Patrício

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

O Agrupamento de Escolas Ruy Belo, enquanto TEIP IV desde 2008, caracteriza-se por uma forte heterogeneidade cultural, integrando cerca de 34 nacionalidades e enfrentando desafios sociais, emocionais e pedagógicos significativos. O ano letivo em curso tem sido particularmente exigente devido à ausência prolongada de docentes do 1.º ciclo, com oito turmas distribuídas desde o início do ano, o que aumentou substancialmente a pressão sobre os profissionais. Paralelamente, verifica-se um aumento da exigência e intervenção das famílias, que se assumem cada vez mais como especialistas em educação, exigindo respostas rápidas, eficazes e diferenciadas. Este contexto tem contribuído para níveis elevados de stress, sobrecarga emocional, fadiga e risco de burnout entre os docentes e outros profissionais da comunidade educativa. A ACD pretende, assim, responder a uma necessidade real e urgente de promoção do bem estar, gestão emocional, prevenção do burnout e reforço da resiliência profissional, alinhando-se com o Projeto Educativo do Agrupamento e com as metas TEIP.

Objetivos

Desenvolver competências de identificação precoce de sinais de stress e burnout; Promover estratégias práticas de autorregulação emocional e gestão do stress. Reforçar a capacidade de adaptação a contextos educativos exigentes e imprevisíveis. Melhorar o bemestar individual e coletivo dos profissionais. Criar condições para ambientes educativos mais saudáveis, colaborativos e emocionalmente seguros. Contribuir para a redução do impacto negativo da sobrecarga profissional no desempenho docente. Estimular práticas de autocuidado e equilíbrio entre vida pessoal e profissional.

Conteúdos

Conceitos fundamentais: stress, fadiga emocional e burnout. Fatores de risco em comunidades educativas TEIP. Impacto da multiculturalidade e da pressão parental no desgaste profissional. Estratégias de prevenção do burnout: organização, limites, comunicação e autocuidado. Técnicas práticas de gestão do stress: respiração, mindfulness, regulação emocional. Construção de rotinas de bemestar e resiliência. Dinâmicas de grupo e partilha de experiências. Plano individual de prevenção e gestão do stress.

Metodologias

Exposição teórica breve. Dinâmicas participativas e colaborativas. Análise de casos reais do Agrupamento. Exercícios práticos de autorregulação emocional. Debate orientado e reflexão conjunta. Construção de estratégias aplicáveis ao contexto profissional.

Modelo

Questionário final de avaliação.

Cronograma