Formador

Luís Manuel Bernardes da Conceição

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Com esta ação, pretende-se: • Capacitar os docentes e motivá-los para o desenvolvimento do trabalho no âmbito do Programa TEIP4; • Habilitar os docentes para tomarem decisões mais flexíveis e inovadoras nas suas intervenções educativas; • Incentivar o cumprimento de planos de ação que resultem de uma relação de confiança entre todos os agentes da comunidade educativa; • Fomentar o desenvolvimento profissional e inovação pedagógica, com a adoção de novas metodologias e recursos didácticos para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem; • Fortalecer a colaboração entre os diversos agentes da comunidade educativa, com promoção da articulação entre a escola, as famílias e os parceiros locais; • Reforçar a escola como um agente educativo central na vida da comunidade, respondendo de forma eficaz às necessidades sociais e culturais; • Implementar estratégias cooperativas e colaborativas que garantam a inclusão de todos os alunos e reduzam a desigualdade e a discriminação, bem como o abandono escolar e o absentismo.

Objetivos

• Maior envolvimento dos docentes; • Fortalecimento da identidade e imagem do Agrupamento Aqua Alba; • Utilização proveitosa das oportunidades do TEIP4; • Melhoria dos resultados.

Conteúdos

1. Enquadramento • Breve introdução sobre o contexto: a entrada no Programa TEIP4, os desafios que se colocam e a perceção de que esta é uma oportunidade para reforçar a união, o envolvimento e a esperança entre docentes e comunidade escolar; 2. Diagnóstico/Justificação • Identificação de pontos concretos: sentimento de dispersão entre docentes, necessidade de reforçar identidade e coesão, perceção de que ser TEIP pode ser visto como estigma, mas deve ser encarado como oportunidade estratégica; 3. Objetivos da proposta TEIP • Promoção da união interna e espírito de equipa, valorização do papel de cada docente no Projeto Educativo, transformação da pertença ao programa numa alavanca para inovação e melhoria; 4. Medidas e Atividades propostas • Exemplos de ações exequíveis, com partilha de boas práticas e reforço da identidade coletiva.

Metodologias

Comunicação do convidado e palestrante.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Observações

Formação exclusiva para os docentes do Agrupamento de Escolas Aqua Alba

Cronograma

Formador

Luís Manuel Bernardes da Conceição

Destinatários

CSAE - Chefe de serviços de administração escolar CT - Coordenador técnico EO - Encarregado operacional

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

1. Com esta ação, pretende-se: • Capacitar os docentes e motivá-los para o desenvolvimento do trabalho no âmbito do Programa TEIP4; • Habilitar os docentes para tomarem decisões mais flexíveis e inovadoras nas suas intervenções educativas; • Incentivar o cumprimento de planos de ação que resultem de uma relação de confiança entre todos os agentes da comunidade educativa; • Fomentar o desenvolvimento profissional e inovação pedagógica, com a adoção de novas metodologias e recursos didácticos para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem; • Fortalecer a colaboração entre os diversos agentes da comunidade educativa, com promoção da articulação entre a escola, as famílias e os parceiros locais; • Reforçar a escola como um agente educativo central na vida da comunidade, respondendo de forma eficaz às necessidades sociais e culturais; • Implementar estratégias cooperativas e colaborativas que garantam a inclusão de todos os alunos e reduzam a desigualdade e a discriminação, bem como o abandono escolar e o absentismo.

Objetivos

• Maior envolvimento dos docentes; • Fortalecimento da identidade e imagem do Agrupamento Aqua Alba; • Utilização proveitosa das oportunidades do TEIP4; • Melhoria dos resultados.

Conteúdos

1. Enquadramento • Breve introdução sobre o contexto: a entrada no Programa TEIP4, os desafios que se colocam e a perceção de que esta é uma oportunidade para reforçar a união, o envolvimento e a esperança entre docentes e comunidade escolar; 2. Diagnóstico/Justificação • Identificação de pontos concretos: sentimento de dispersão entre docentes, necessidade de reforçar identidade e coesão, perceção de que ser TEIP pode ser visto como estigma, mas deve ser encarado como oportunidade estratégica; 3. Objetivos da proposta TEIP • Promoção da união interna e espírito de equipa, valorização do papel de cada docente no Projeto Educativo, transformação da pertença ao programa numa alavanca para inovação e melhoria; 4. Medidas e Atividades propostas • Exemplos de ações exequíveis, com partilha de boas práticas e reforço da identidade coletiva.

Metodologias

Comunicação do convidado e palestrante.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Observações

Formação exclusiva para os docentes do Agrupamento de Escolas Aqua Alba

Formador

Cláudia Preciosa da Cruz de Paiva Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Esta ação visa dar resposta às necessidades formativas dos docentes dos agrupamentos de escolas que trabalham com o Centro de Formação Novafoco, no âmbito da capacitação dos docentes para a organização de uma intervenção educativa inclusiva, que garanta a equidade a todos os alunos na evolução do processo de ensino aprendizagem, bem como na adoção de práticas pedagógicas diferenciadas baseadas no Desenho Universal da Aprendizagem, na Flexibilização Curricular e nas Medidas Educativas preconizadas no Decreto-lei N.º54/2018. Visa ainda a sensibilização e envolvimento da comunidade educativa para a importância da reflexão e da partilha de práticas pedagógicas.

Objetivos

• Promover a importância da partilha de práticas pedagógicas. • Conhecer as políticas inclusivas e as Medidas Educativas do Decreto-lei N.º54/2018; • Conhecer e identificar os diferentes estilos de aprendizagem; • Habilitar para a adoção de práticas pedagógicas mais ativas e promotoras de plena inclusão. • Identificar as vantagens da flexibilização curricular e dos projetos transdisciplinares. • Capacitar os docentes para a organização de uma intervenção educativa inclusiva com base em metodologias de aprendizagem ativas e colaborativas; • Planificar o processo de ensino-aprendizagem de acordo com os princípios orientadores do Desenho Universal da Aprendizagem; • Desenvolver estratégias para operacionalizar em sala de aula as Medidas Universais, Seletivas e Adicionais preconizadas no DL 54/2018; • Saber elaborar Adaptações Curriculares Não Significativas e Adaptações Curriculares Significativas. • Estimular o intercâmbio e reflexão sobre experiências pedagógicas inclusivas.

Conteúdos

• Políticas e Medidas Educativas subjacentes ao Decreto-lei N.º54/2018;  Enquadramento legal da Educação inclusiva: DL 54/2018; DL 55/2018; Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Estratégia Nacional para a Educação;  Metodologias Ativas e Colaborativas de ensino; Pirâmide da Aprendizagem de William Glasser, Desenho Universal da Aprendizagem;  Adaptações no Processo de Avaliação – a quem se destinam, como e quando se aplicam?  Medidas Educativas do DL 54/2018: Universais, Seletivas e Adicionais (o que são, a quem se destinam, quando se operacionalizam?);  A EMAEI – equipa permanente e equipa variável – função e modus operandis;  Acomodações Curriculares, Adaptações Curriculares Não Significativas, Adaptações Curriculares Significativas – o que as distingue, como elaborar, como operacionalizar?  Elaboração do Relatório Técnico Pedagógico, do Programa Educativo Individual e do Plano Individual de Transição.

Metodologias

Serão realizadas duas sessões presenciais de três horas cada, das 17h às 20h, em dias a escolher pelos Agrupamentos de escolas (terças, quartas ou quintas), agendados previamente, após a aprovação da ação. Nos momentos mais expositivos recorre-se à projeção utilizando aplicações informáticas. Apresentação multimédia (Imagens, músicas, filmes e apresentações Powerpoint); Promoção de debate e interação entre todos os participantes, formadores e dinamizadores.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma

Formador

Maria Margarida do Carmo Machado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

O nosso agrupamento integra atualmente 640 alunos de nacionalidade estrangeira, oriundos de 27 países diferentes. Esta diversidade cultural, linguística e social exige uma reflexão estruturada sobre práticas inclusivas e estratégias pedagógicas que promovam a integração e o bem-estar de todos os alunos. As palestras proporcionadas pelo Dr. Alfredo Leite e pelo Dr. Rui Marques visam sensibilizar os profissionais de educação para os desafios da multiculturalidade e para a importância da Educação Relacional na construção de ambientes escolares mais inclusivos e colaborativos. Através da combinação de conhecimentos teóricos e exemplos práticos, esta ação permitirá aos docentes e técnicos refletir sobre estratégias que favoreçam a integração, o respeito pelas diferenças e a equidade entre todos os alunos, contribuindo para um clima escolar positivo. A ação pretende fortalecer competências socioemocionais e relacionais dos profissionais, facilitando a criação de vínculos positivos entre alunos e professores e melhorando a coesão e a participação da comunidade escolar multicultural. A iniciativa responde às orientações do Plano Nacional de Educação, promovendo a educação intercultural, a cidadania ativa e a inclusão de alunos de diferentes origens culturais, garantindo que a escola se assume como espaço de igualdade de oportunidades e respeito pela diversidade.

Objetivos

Sensibilizar os profissionais de educação para a diversidade cultural presente no agrupamento e para os desafios e oportunidades que a multiculturalidade oferece. Apresentar estratégias e boas práticas de inclusão que permitam integrar efetivamente alunos de diferentes contextos culturais e linguísticos. Promover competências em Educação Relacional, de modo a fortalecer relações positivas entre docentes, alunos e comunidade escolar. Estimular a reflexão crítica e o debate sobre o papel da escola na promoção da equidade, respeito pela diferença e participação ativa de todos os alunos. Fomentar a aplicação prática das aprendizagens, incentivando a implementação de ações concretas que contribuam para um ambiente escolar mais inclusivo e colaborativo.

Conteúdos

1. Palestra do Dr. Alfredo Leite – Multiculturalidade e Inclusão Escolar Conteúdos principais: • Panorama da diversidade cultural e linguística no agrupamento (640 alunos estrangeiros de 27 países). • Conceitos fundamentais de multiculturalidade e educação intercultural. • Desafios e oportunidades da diversidade cultural no contexto escolar. • Estratégias práticas para promover a inclusão e a equidade entre alunos de diferentes origens. • Boas práticas e exemplos de integração de alunos estrangeiros. 2. Palestra do Dr. Rui Marques – Educação Relacional Conteúdos principais: • Apresentação do Relacional LAB: objetivos, metodologia e princípios. • Como o Relacional LAB promove competências socioemocionais e relações interpessoais positivas. • Estratégias e ferramentas para aplicação do Relacional LAB no contexto escolar. • Dinâmicas e exemplos práticos de como utilizar o Relacional LAB para melhorar a integração de alunos estrangeiros e fortalecer vínculos na comunidade escolar. • Benefícios do Relacional LAB para docentes, alunos e clima escolar em geral.

Metodologias

Palestra expositiva e dialogada • Cada sessão será conduzida pelos respetivos especialistas: Dr. Alfredo Leite: Multiculturalidade e Inclusão Escolar Dr. Rui Marques: Funcionamento do Relacional LAB Os palestrantes irão apresentar os conceitos teóricos, dados de investigação e boas práticas relacionadas com os temas, de forma clara e estruturada. Ilustração com exemplos práticos • Durante as palestras, serão apresentados casos práticos, exemplos do contexto escolar e situações reais, permitindo aos participantes relacionar a teoria com a prática. Interação e participação dos participantes • As palestras incluirão momentos de perguntas e respostas, discussão de experiências e partilha de estratégias já utilizadas pelos docentes. • Esta abordagem visa promover a reflexão sobre a multiculturalidade e a Educação Relacional no contexto específico do agrupamento. Demonstração do Relacional LAB • Na palestra do Dr. Rui Marques, haverá uma apresentação detalhada do funcionamento do Relacional LAB, incluindo os princípios metodológicos e exemplos de aplicação prática para melhorar relações interpessoais e integração de alunos. Síntese e reflexão final • No final de cada palestra, será realizada uma recapitulação dos conteúdos-chave e uma breve reflexão sobre como os conhecimentos adquiridos podem ser aplicados no dia a dia escolar, incentivando os docentes a adaptar estratégias ao seu contexto

Modelo

Questionário Final de Avaliação.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Escolas Novafoco

Enquadramento

Esta ação visa dar resposta às necessidades formativas dos docentes dos agrupamentos de escolas que trabalham com o Centro de Formação Novafoco, no âmbito da capacitação dos docentes para a organização de uma intervenção educativa inclusiva, que garanta a equidade a todos os alunos na evolução do processo de ensino aprendizagem, bem como na adoção de práticas pedagógicas diferenciadas baseadas no Desenho Universal da Aprendizagem, na Flexibilização Curricular e nas Medidas Educativas preconizadas no Decreto-lei N.º54/2018. Visa ainda a sensibilização e envolvimento da comunidade educativa para a importância da reflexão e da partilha de práticas pedagógicas.

Objetivos

• Promover a importância da partilha de práticas pedagógicas. • Conhecer as políticas inclusivas e as Medidas Educativas do Decreto-lei N.º54/2018; • Conhecer e identificar os diferentes estilos de aprendizagem; • Habilitar para a adoção de práticas pedagógicas mais ativas e promotoras de plena inclusão. • Identificar as vantagens da flexibilização curricular e dos projetos transdisciplinares. • Capacitar os docentes para a organização de uma intervenção educativa inclusiva com base em metodologias de aprendizagem ativas e colaborativas; • Planificar o processo de ensino-aprendizagem de acordo com os princípios orientadores do Desenho Universal da Aprendizagem; • Desenvolver estratégias para operacionalizar em sala de aula as Medidas Universais, Seletivas e Adicionais preconizadas no DL 54/2018; • Saber elaborar Adaptações Curriculares Não Significativas e Adaptações Curriculares Significativas. • Estimular o intercâmbio e reflexão sobre experiências pedagógicas inclusivas.

Conteúdos

• Políticas e Medidas Educativas subjacentes ao Decreto-lei N.º54/2018;  Enquadramento legal da Educação inclusiva: DL 54/2018; DL 55/2018; Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Estratégia Nacional para a Educação;  Metodologias Ativas e Colaborativas de ensino; Pirâmide da Aprendizagem de William Glasser, Desenho Universal da Aprendizagem;  Adaptações no Processo de Avaliação – a quem se destinam, como e quando se aplicam?  Medidas Educativas do DL 54/2018: Universais, Seletivas e Adicionais (o que são, a quem se destinam, quando se operacionalizam?);  A EMAEI – equipa permanente e equipa variável – função e modus operandis;  Acomodações Curriculares, Adaptações Curriculares Não Significativas, Adaptações Curriculares Significativas – o que as distingue, como elaborar, como operacionalizar?  Elaboração do Relatório Técnico Pedagógico, do Programa Educativo Individual e do Plano Individual de Transição.

Metodologias

Serão realizadas duas sessões presenciais de três horas cada, das 17h às 20h, em dias a escolher pelos Agrupamentos de escolas (terças, quartas ou quintas), agendados previamente, após a aprovação da ação. Nos momentos mais expositivos recorre-se à projeção utilizando aplicações informáticas. Apresentação multimédia (Imagens, músicas, filmes e apresentações Powerpoint); Promoção de debate e interação entre todos os participantes, formadores e dinamizadores.

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Cronograma