Apresentação

A vivência quotidiana em contexto de aldeia global, tem colocado as sociedades num novo paradigma em que tudo o que antes estava longe, parece agora mais próximo, através do complemento digital à comunicação face a face. Os sons presentes no quotidiano contêm características observáveis para a criação e desenvolvimento de práticas pedagógicas de qualidade, a desenvolver com os alunos do século XXI que, pela sua natureza desejam explorar, experimentar, refletir, mobilizar, construir, criar, enfim, desejam ser orientados para a construção das suas próprias aprendizagens e desenvolvimento de um Perfil próprio. A Escola, enquanto instituição que acolhe estes alunos do século XXI, debate-se com a necessidade de acompanhar a velocidade das transformações no sentido de se atualizar e estar mais próxima, por isso nesta ação de formação, procura-se estabelecer uma relação de aprendizagem da/pela Música, promovendo a articulação não só interdisciplinar, mas também vertical. O Aluno é a mesma pessoa no seu percurso pelos diversos ciclos de ensino e os docentes de diferentes grupos de recrutamento têm tudo a aprender uns com os outros. A Música assume um papel preponderante no contributo para o desenvolvimento integral da criança e do jovem. Esta ação de formação pretende capacitar educadores de infância e professores nessa área, com especial enfoque sobre o Objeto Sonoro do quotidiano e do próprio Som, enquanto objeto sonoro, numa perspetiva de reflexão e de desenvolvimento profissional.

Destinatários

Professores dos Grupos 250 e 610

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 250 e 610. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 250 e 610.

Objetivos

Valorizar a reflexão teórica e a Música - Valorizar atividades pedagógicas de qualidade com recurso ao som, ao objeto sonoro e à música - Valorizar metodologias que colocam os alunos no centro das suas aprendizagens/avaliação - Sensibilizar para práticas pedagógicas sustentáveis para o ambiente - Valorizar a articulação interdisciplinar nos diversos ciclos de ensino, a partir do trabalho em equipa - Valorizar a aprendizagem na articulação vertical, pelo contacto profissional entre pares - Valorizar a saúde/bem-estar através da Música enquanto área curricular

Conteúdos

AMBIENTAÇÃO Apresentação e introdução à oficina: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação | 2 Horas (1h síncrono) MÓDULO 1 Fonte sonora e transformação das ondas | 3 Horas (1h30 síncrono) • Conceito de som • Conceitos de música • Perceção e critérios de qualidade sonora e musical MÓDULO 2 Quotidiano sonoro | 10 Horas (3h presencial + 2h30 síncrono) • Tigelafone, projeto mote para a prática sonora-musical • Outros exemplos de projetos e objetos sonoros de pequena dimensão na História, em diversas culturas • Criações musicais com sons e objetos sonoros de pequena dimensão • Os materiais e a sustentabilidade na produção sonora-musical • Objetos sonoros de grande dimensão • Conceitos de objeto sonoro MÓDULO 3 Ambiente sonoro/Ambiente educativo | 3 Horas (1h30 síncrono) • O quotidiano sonoro no enquadramento do Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória • O quotidiano sonoro no enquadramento das Orientações Curriculares para o pré-escolar e das Aprendizagens Essenciais para os diversos ciclos de ensino MÓDULO 4 Construção de percursos com o aluno do século XXI | 10 Horas (3h presencial + 1h30 síncrono) • A comunicação profissional entre pares, para uma articulação musical interdisciplinar e vertical centradas no percurso educativo do aluno • Partilha das práticas pedagógicas e dos resultados ACOMPANHAMENTO Esclarecimento de dúvidas| 2 Horas (1h síncrono)

Avaliação

a) Avaliação contínua nos seguintes parâmetros: • Participação nas atividades propostas nas sessões presenciais, síncronas e assíncronas 50% • Relacionamento Interpessoal 50% b) Portfolio digital individual que deverá conter: • Reflexão crítica 50% • Evidências do trabalho concretizado na oficina 50% Avaliação final = (a+b) / 2 Assiduidade: obrigatória a frequência de 2/3 do número total de horas presenciais/síncronas. Escala de avaliação: 1 a 10 valores

Bibliografia

Bosseur, Dominique e Bosseur Jean-Yves. (1990) Revoluções Musicais: A música contemporânea depois de 1945. Editorial CaminhoHenrique, Luís (2002) Acústica Musical, Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa.Krauss, Nina (2021) Of Sound Mind: How Our Brain Constructs a Meaningful Sonic World, Mit Press Lda, USA.https://unescoportugal.mne.gov.pt/pt/temas/objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel/os-17-odsDespacho n.º 6478/2017, 26 de julho Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Cronograma