Apresentação

A indisciplina, manifestada de diversas formas, tem sido um problema frequente e crescente em muitas escolas, afetando a aprendizagem e o ambiente escolar. Os comportamentos indisciplinados para além de afetarem o desempenho escolar, cansam os professores, aumentam o stress e podem afetar a relação pedagógica. A formação inicial dos docentes muitas vezes é insuficiente para lidar com a complexidade da indisciplina. É necessário capacitar os professores com novas estratégias de gestão de comportamentos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial - exclusivamente para os docentes do Agrupamento de Escolas D. Maria II

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Objetivos

• Dar a conhecer ferramentas e estratégias para prevenir e gerir a indisciplina de forma eficaz e construtiva. • Contribuir para a melhoria do clima escolar e, consequentemente, para a qualidade da aprendizagem. • Desenvolver competências socioemocionais nos alunos, como a comunicação não violenta e a resolução de conflitos, com impacto positivo no comportamento. • Fortalecer a parceria entre escola e família e promover a comunicação entre todos os membros da comunidade educativa.

Conteúdos

• Identificar diversas formas de indisciplina. • Identificar e analisar os fatores que promovem a indisciplina, como questões sociais, familiares, pessoais e pedagógicas. • Explorar técnicas como a definição de regras claras, a criação de vínculos com os alunos e a promoção de um ambiente de aprendizagem acolhedor. • Apresentar métodos para lidar com situações de indisciplina, incluindo técnicas de mediação, diálogo e comunicação não violenta. • Trabalhar o desenvolvimento da inteligência emocional dos professores e dos alunos, promovendo o autoconhecimento e a autorregulação.

Metodologias

• Utilizar dinâmicas de grupo, role-playing e discussões/reflexões para promover a participação ativa dos formandos. • Incluir exercícios práticos, estudos de caso e simulações para que os participantes apliquem as técnicas em situações realistas. • Procurar responder a perguntas como: “O que fazer para que as faltas de respeito não se tornem numa rotina?; “Até onde pode o professor ir em matéria disciplinar – o que pode e o que não pode fazer perante casos de indisciplina – e até que ponto são eficazes.”

Modelo

Questionário Final de Avaliação

Formador

Alfredo Jaime de Oliveira Leite

Susana do Céu Gonçalves Antunes de Freitas

Cronograma