Apresentação

Esta ação visa dar resposta às necessidades formativas dos docentes dos agrupamentos de escolas que trabalham com o Centro de Formação Novafoco, no âmbito da intervenção educativa e da prática pedagógica com os alunos com Perturbação do Espectro do Autismo (população esta com características muito específicas e que tem tido um crescente bastante significativo nas escolas de abrangência), de forma a garantir a sua inclusão no contexto educativo, a sua atividade e participação em sala de aula e a equidade no espaço escolar, bem como o seu sucesso no processo de ensino-aprendizagem.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Com este curso pretende-se: - Dar a conhecer o conceito de Perturbação do Espectro do Autismo (enquadramento teórico da perturbação); - Reconhecer os sinais de alerta e as principais características do aluno com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) nas diferentes faixas etárias; - Traçar o perfil de funcionalidade do aluno com Perturbação do Espectro do Autismo; - Delinear propostas de intervenção pedagógica/definição de estratégias pelo docente, de acordo com o perfil do aluno com Perturbação do Espectro do Autismo; - Capacitar os docentes para a construção de materiais promotores da aprendizagem dos alunos com Perturbação do Espectro do Autismo em cada nível de ensino; - Refletir sobre as medidas educativas a aplicar atendendo às necessidades do aluno com PEA.

Conteúdos

- Módulo I – Enquadramento Teórico (4 horas)  A Perturbação do Espectro do Autismo (tríade clínica);  As principais características dos indivíduos com PEA (funcionamento executivo);  O comportamento nos indivíduos com PEA;  O diagnóstico;  As comorbilidades;  A avaliação clínica e educativa;  O perfil de funcionalidade e o perfil de aprendizagem do aluno com PEA. - Módulo II – A Comunicação e a Linguagem nas crianças com PEA (5 horas)  A linguagem expressiva e a linguagem recetiva;  A linguagem pictórica e representativa;  Os métodos alternativos e aumentativos de comunicação (CAA). - Módulo III – A intervenção educativa na PEA (6 horas)  Intervenção terapêutica em articulação com a intervenção educativa (articulação de estratégias de intervenção comum entre terapeutas, docentes e a família);  As metodologias de intervenção educativa;  As estratégias de intervenção pedagógica;  O treino do comportamento adaptativo;  O ensino das competências académicas;  O treino das atividades da vida diária;  As Medidas Educativas a aplicar. - Módulo IV – Construção de materiais para a intervenção (10 horas))  Construção de materiais para a participação nas rotinas escolares; treino do comportamento adaptativo; ensino das aprendizagens académicas e treino das atividades da vida diária.

Metodologias

Trabalho presencial - Exploração dos temas propostos com adequado suporte teórico; - Reflexão, análise e discussão em grupo, com recurso a fontes documentais pertinentes; - Apresentação e análise de estudos de caso; - Partilha de estratégias de intervenção; - Elaboração das propostas de trabalho solicitadas e dos trabalhos/produto final da ação(...) A metodologia da formação é de cariz teórico-prática, propondo-se dinâmicas que visam encorajar o envolvimento dos participantes (...) objetivos propostos para esta ação de formação em regime b-learning, nomeadamente: - Apresentação e clarificação de conceitos e conteúdos; - Partilha de experiências pedagógicas; - Trabalhos de grupo; - Reflexão e debate de ideias; - Desenvolvimento e implementação, em contexto de sala de aula, de recursos e atividades (avaliar o contexto, planear, planificar, rever e reavaliar); - Elaboração do produto final da ação em função dos interesses e preferências dos formandos. Trabalho autónomo - Análise de documentos e vídeos orientadores e clarificadores dos conceitos; - Construção de materiais adaptados às necessidades dos alunos.

Avaliação

Aplicação do dterminado no Regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei n.º22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para a Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada firmando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.~4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais, da avaliação contínua e tendo por base a participação/contibutos e o trabalho final individual elaborado pelo formandos.

Bibliografia

 APPDA Lisboa, Uma Escola Inclusiva para alunos com Perturbação do Espectro do Autismo – estratégias para professores e assistentes operacionais;Dawson, G. e Rogers, Sally, Intervenção Precoce em Crianças com Autismo, 2010, Lidel;Lima, Cláudia, Perturbações do Espectro do Autismo – Manual Prático de Intervenção, 2012, Lidel;Reis, Helena, Compreendendo o Autismo, 2023, Papa-letras;

Formador

Cláudia Preciosa da Cruz de Paiva Martins

Cronograma